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美術是孩子們喜歡的一門課程，可以培養學生發現美，欣賞美，創造美的能力。但是就像音樂，體育等課程一樣，作為興趣學學是很不得錯的，一旦提高到課程的標準，有的同學就比較敷衍了。比如音樂，讓孩子們唱幾首歌曲，孩子很喜歡，興趣很高，但是涉及到比較枯燥的樂理知識的時候，孩子們往往就覺得索然無味了；體育課玩玩遊戲孩子們熱情高漲，但是當要講解具體動作要領，測試體育成績的時候，孩子們就會覺得挺困難了。

美術課也是一樣，繪畫是很講究基本功的，而且必須一絲不苟，一筆畫錯了往往影響整幅圖的效果，繪畫需要孩子們靜下心來，認真觀察，用心勾勒。對於一些“馬大哈”式的同學，這實在是要了親命了，於是就有了下麵這樣的“奇葩”作業，老師看了又好氣又好笑：這也太隨意，太敷衍了吧。

這是一漲六年級的美術測試題，最後一題是用線條描繪踢毽子的人物的動態特征，其實並不需要把圖畫原樣描畫下來，隻需要用線條勾勒出動態特征即可，應該說這個題目並不是很難。這位同學把一個漂漂亮亮的小姑娘給畫成了機器人“大白”，腦袋大，脖子粗，身材壯實像夥夫，哪裏有一點小姑娘的柔美？仔細一看，臉上居然還洋溢著“謎之微笑”，似乎對踢毽子信心滿滿。總算還能看明白在幹嘛，老師看在“大白”的份上，給了4分。

這就有點過分了啊，是不是時間不夠呢？老師也覺得納悶，圖畫是“踢毽子”，“毽子”呢？踢沒了？毽子踢沒了倒沒什麽，腳呢？也踢沒了？還有一隻胳膊也沒了。看了這個半子畫，老師實在是怒火中燒，直接扣了8分，態度不端正。

看了上麵那個同學的作品，我心中就有一個疑問：還有比這更敷衍的嗎？下麵這位同學告訴我：有！根本沒有畫，隻有幾條抽象的線條，旁邊注明“毽子”，“腿”，你以為這是寫說明書呢？還是語文聽寫呢？老師實在是氣不打一處來，用紅筆狠狠地把題目中“線條”兩個字圈起來，並且毫不猶豫地給了這個學生0分。

這是另一張試卷的用線條描繪人物動態的題目，這一次不是踢毽子，而是描畫一個清潔工人提著水桶，扛著鐵鍬的畫麵。這個同學其實基本上還是抓住了人物特點的，隻是人物的麵部表情有點“魔”：嘴角上揚，鼻孔大大的。這畫雖然談不上很好，但是還算是可以的了。

這個怎麽樣？線條夠不夠精煉？寥寥幾筆就勾勒出人物動態，不過這也太精簡了，隻能算是簡筆畫吧，不過對人物動態表達倒是挺準確。勉強算個及格吧，老師：你好歹吧五官畫上去呀，搞得像個火柴人似的。

你確定這是一個清潔工？我怎麽看著像是“關公呢”，五官倒是有了，雖然有點醜，四肢也算是健全，扛著的姑且我們就認為那是一把鐵鍬吧，隻是頭上那是啥？我再也編不下去了，那是“頭盔”嗎？

看著這些孩子的“作品”，我想老師都會懷疑自己的教學能力的，孩子們對美術興趣是有的，就是比較難以靜下心來認真觀察，描畫，這個時候老師要引導他們先靜下來，慢下來，不要著急。

本文到此結束，希望對大家有所幫助呢。